THE EFFECT OF ACADEMIC SUPERVISION AND TRAINING ON THE IMPLEMENTATION OF TEACHER PROFESSIONALISM AND ITS IMPLICATIONS ON ELEMENTARY SCHOOL TEACHERS' PERFORMANCE IN PULOSARI DISTRICT

Irnawati Irnawati; Tata  Rustandi; Angrian  Permana

doi:10.53067/ije3.v5i2.407

Authors

Irnawati Irnawati Universitas Bina Bangsa
Tata Rustandi Universitas Bina Bangsa
Angrian Permana Universitas Bina Bangsa

DOI:

https://doi.org/10.53067/ije3.v5i2.407

Keywords:

academic supervision, training, teacher professionalism, teacher performance

Abstract

This research is motivated by findings that indicate the low effectiveness of academic supervision, limited training, low teacher professionalism, and less than optimal teacher performance in elementary schools. These problems were identified through primary and secondary data obtained from the research location. The main objective of this study is to examine the influence of academic supervision and training on teacher professionalism, and to examine how these factors impact teacher performance improvement. The study was conducted at a public elementary school in Pulosari District, Pandeglang Regency. The study population involved 203 teachers with a sample of 135 respondents. The method used was a quantitative approach with a Likert-scale questionnaire instrument, while data analysis was conducted using Smart PLS regression.

The results of the study indicate that academic supervision and training have a positive and significant effect on teacher professionalism. Furthermore, teacher professionalism plays a significant role as a mediating variable, strengthening the influence of academic supervision and training on teacher performance. In other words, the better the academic supervision and training provided, the higher the level of teacher professionalism, which ultimately impacts performance improvement. The conclusion of this study confirms that improving the quality of academic supervision, training, and teacher professionalism is a strategic factor in optimizing the performance of educators in elementary schools.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Arifin, Z. (2021). Evaluasi Kinerja Guru dalam Peningkatan Mutu Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.

Astuti, Y. (2017). Supervisi akademik untuk peningkatan kompetensi pedagogik guru. Jurnal Pendidikan, 18(2), 112–120.

Devitha, D., Yulianti, L., & Siregar, R. (2021). Pengaruh kinerja guru terhadap prestasi belajar siswa. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 6(1), 45–53.

Glickman, C. D., Gordon, S. P., & Ross-Gordon, J. M. (2014). Supervision and Instructional Leadership: A Developmental Approach (9th ed.). Boston: Pearson.

Hasibuan, M. S. P. (2022). Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: Bumi Aksara.

Hidayat, R., & Pratama, F. (2023). Supervisi akademik dan profesionalisme guru. Jurnal Manajemen Pendidikan, 8(2), 77–86.

Karwati, E. (2019). Supervisi akademik dalam meningkatkan profesionalisme guru. Jurnal Ilmu Pendidikan, 21(1), 65–73.

Karsiyem, K., & Wangid, M. N. (2015). Implementasi supervisi akademik kepala sekolah untuk meningkatkan profesionalisme guru. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan, 3(2), 226–238.

Lapaimalai, J., & Fanpada, Y. (2022). Analisis kinerja organisasi pendidikan. Jurnal Ilmu Manajemen Pendidikan, 12(1), 33–41.

Latip, A., Saputra, F. A., Usma, A., Al Basmelah, A. M., & Pratomo, H. W. (2024). Platform Merdeka Mengajar sebagai sarana pengembangan profesionalisme guru. Jurnal Teknologi Pendidikan Indonesia, 9(2), 101–113.

Lastini, F., Narimo, S., Fuadi, D., & Minsih, M. (2025). Pemanfaatan Platform Merdeka Mengajar dalam transformasi pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 10(1), 55–68.

Lestari, S. (2022). Profesionalisme guru dalam meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 7(2), 115–124. https://doi.org/10.21831/jpdi.v7i2.45678

Marwan, A. (2023). Profesionalisme guru dalam perspektif pendidikan kontemporer. Jurnal Ilmu Pendidikan Islam, 7(2), 87–98.

Mon, A., & Mulyadi, A. (2021). Pelatihan dan pengembangan guru sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 6(1), 13–22.

Muamar, M., Yusuf, A., & Fitriani, D. (2024). Supervisi akademik dan pelatihan mandiri guru. Jurnal Evaluasi Pendidikan, 15(1), 25–37.

Mulyasa, E. (2021). Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Nurhadi, N. (2020). Supervisi akademik dalam meningkatkan profesionalisme guru. Jurnal Administrasi Pendidikan, 27(1), 34–45. https://doi.org/10.17509/jap.v27i1.25687

Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru. Jakarta: Depdiknas.

Pratiwi, D. (2022). Supervisi akademik kepala sekolah dan pengaruhnya terhadap kinerja guru. Jurnal Manajemen Pendidikan, 10(1), 89–100. https://doi.org/10.31004/jmp.v10i1.4120

Pratiwi, D., & Sari, M. (2022). Pelatihan guru berbasis teknologi dan dampaknya terhadap profesionalisme. Jurnal Teknologi Pendidikan, 24(3), 201–210. https://doi.org/10.21831/jtp.v24i3.47219

Rachmawati, D., & Ramdhani, M. A. (2022). Profesionalisme guru dalam pengembangan pendidikan. Jurnal Ilmu Kependidikan, 8(2), 144–155.

Rahmadhani, S., Putri, I., & Gunawan, A. (2024). Supervisi akademik dan profesionalisme guru: Analisis empiris. Jurnal Manajemen Pendidikan Indonesia, 12(1), 67–78.

Rahmawati, A. (2021). Pengaruh pelatihan terhadap kinerja guru sekolah dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan, 15(2), 77–86. https://doi.org/10.31004/jip.v15i2.3098

Rahmawati, N., & Putra, H. (2023). Pengaruh supervisi akademik terhadap profesionalisme guru. Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar, 8(3), 219–228.

Rahayu, S., Ananda, R., & Fauzan, H. (2022). Kinerja dalam perspektif manajemen pendidikan. Jurnal Administrasi Pendidikan, 14(2), 99–110.

Rorimpandey, F. (2020). Faktor-faktor yang memengaruhi kinerja guru. Jurnal Pendidikan, 25(2), 45–52.

Sagala, S. (2021). Kemampuan Profesional Guru dan Tenaga Kependidikan. Bandung: Alfabeta.

Sam, M., & Sulastri, R. (2024). Profesionalisme guru dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Inovasi Pendidikan, 14(1), 73–84.

Sanjaya, W. (2023). Pelatihan berkelanjutan sebagai upaya peningkatan kinerja guru. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 56(1), 45–56. https://doi.org/10.23887/jpp.v56i1.56789

Satria, D. (2021). Kinerja guru: Konsep dan implementasi. Jurnal Pendidikan Dasar, 9(2), 102–110.

Septiawan, A., Hidayat, R., & Dewi, M. (2020). Kinerja guru sekolah dasar: Tinjauan teoritis dan empiris. Jurnal Penelitian Pendidikan, 20(1), 88–97.

Siregar, H. (2021). Supervisi akademik dalam meningkatkan mutu guru. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 11(2), 99–110. https://doi.org/10.33487/jpp.v11i2.3210

Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.

Suhardan, D. (2010). Supervisi Akademik: Konsep dan Aplikasinya. Bandung: Alfabeta.

Supardi, A. S., & Rosdiana, R. (2025). Efektivitas pelatihan digital melalui Platform Merdeka Mengajar. Jurnal Teknologi dan Pendidikan Guru, 11(1), 34–49.

Wibowo, A. (2019). Pelatihan guru dan dampaknya terhadap profesionalisme. Jurnal Pendidikan Guru, 4(2), 77–86.

Yamin, M. (2024). Profesionalisme Guru dalam Era Digital. Jakarta: Prenada Media.

Yuliani, R. (2020). Pengaruh pelatihan terhadap kompetensi dan kinerja guru sekolah dasar. Jurnal Ilmu Pendidikan Dasar, 8(1), 55–66. https://doi.org/10.31004/jipd.v8i1.2089

Zainuddin, Z. (2021). Pengaruh pelatihan terhadap kinerja guru sekolah dasar. Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar, 6(2), 55–63.